新文科怎么建?学科跨出去,文理融起来

  • 日期:07-30
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  03:30:21光明网

  【智图书馆回答问题并接近新文科(下一篇文章)]

这位客人

中国社会科学院党委副书记,党委书记?张正文

中国科学院院长助理,创新与创业学院院长?董继昌

天津市社会主义理论体系研究中心研究员,原天津外国语大学副校长?王明宇

哈尔滨师范大学科研系主任,黑龙江省新媒体与思想安全智库总裁?郝文斌

1.谈到新的文科,这些“障碍”需要被清除

光明图书馆:新文科需要突破专业障碍,为大学探索通识教育和改革人才培养模式创造前提。这个过程必然会有学科的交叉,重组和退出,整体协调可能会受到“阻碍”。什么是“阻塞点”以及如何突破系统级别?

王明宇:目前,中国新的文科人才培养和科研仍处于起步阶段,有必要删除一些限制其发展的“路障”。

学生们正在重庆大学图书馆学习。 Bright Picture/Vision China

概念障碍需要保持警惕。在大学里,由于不同学科和研究方向之间的自然区别,很容易形成一个以学科为中心的“学术堡垒”,这将形成一个封闭的概念,如“点对点”和“观点” “门户网站”,使不同学科甚至同一学科之间的合作方向遇到了困难。

组织障碍将被打破。在中国建立中等学院(院系)通常基于单一或个别学科。这些部门界限分明,缺乏沟通,使学科资源共享和跨学科合作面临诸多障碍。

北京师范大学文学院教授康震在华中科技大学讲授诗歌。 Bright Picture/Vision China

块分割管理系统加剧了学科之间的差距。学科是申请项目,申请资金,培养人才和授予学位的基础和依据。一些交叉研究领域被边缘化,因为他们没有获得学术地位。跨学科研究具有研究周期长,资金投入大,阶段结果不明显的特点。很难与当前的研究评估周期和个人评估标准兼容,这极大地影响了教师参与相关研究。热情。

郝文斌:新文科对教师的多学科知识结构提出了更高的要求。但是,现有教师通常具有相对简单的学科素养,难以适应新的要求。新文科强调综合研究,传统文科与基础研究之间存在差异。新文科突出了知识更新的动力,传统文科的知识供给相对稳固;新的文科教师评价更加多样化,传统文科注重学术成果的量化评价,评价标准和指标体系有待完善。

新的文科建设必须得到科学体系的支持。在具体的系统设计中,我们必须注重专业发展与学生成长意愿,专业素质和行业需求的结合,避免频繁的检查评估和绩效评估。要从系统中鼓励教师,特别是让青年教师自我提升,敢于突破,努力在新文科建设中发挥至关重要的作用。

2.促进新技术与文科的融合。

光明图书馆:将新技术融入哲学,文学,历史等传统文科的教学,学习和研究,不仅可以带来研究方法的创新,还可以拓宽师生的学术视野。然而,也有人担心新文科将成为“新技术+文科”两个皮肤。我们怎样才能使这两种有机物?

张正文:培养新的学科增长点。将云计算,大数据,人工智能,生物基因工程等新技术融入中国特色人文社会科学学科体系,促进多学科交叉;建立跨学科课程体系,形成跨学科教学团队,构建跨学科教学团队。一个新的文科专业系统,跨文化和医学研究。

张正文?郭红松画了

转变和升级传统学科。例如,结合人工智能技术,经济学,法学,社会学等学科的整合与升级,从多个领域进行综合性跨学科研究,形成高校新文科建设的新格局。

董继昌:与以往的艺术与科学的交汇点不同,新的文科建设是将新技术趋势融入到文科的专业学习和培养中。在课程设置中,我们应该考虑增加一组新的艺术与科学相结合的新专业,并通过跨学科和整合逐步创建一个新的知识体系。学校应突出学科专业的特点和优势,提高学生理解社会,解决实际问题的能力,培养学生的综合素质和健全人格,作为学科建设和专业布局的目标。更重要的是,新文科的建设需要突破“小主题”思想,建立“大学”愿景。

董继昌?郭红松画了

郝文斌:要建立一个伟大的科研理念,形成科研与教学的良性互动。建立和完善大科研,大学,大教学“三位一体”的整合:融入教师学术研究,鼓励教师深入研究前沿问题,服务和反馈教学环节;整合专业建设资源,以多学科专业课程为基础,做好连接同一学科不同专业课程的工作。

王明宇:新文科建设需要实现“三个突破”,即人文内化,人文社会科学,文科,科学,工程,医学等学科之间的联系。具体而言,通过调整课程体系,更新教学内容,设计出适合社会发展需要的课程,科学,工程,医学教师走上新的文科平台,向学生传授方法和理论。自然科学与工程技术。新文科始终处于“新”状态。人文学科应从教学理念,方法和工具等方面学习其他学科,使文科学生具备其他学科的基本素质。

王明宇?郭红松画了

3.增强能力,科学评价,加强新的文科教师队伍

光明图书馆:如何弥补当前文科教师在综合素养方面的不足?同时,如何完善教师评价体系,使广大教师能够跟上,能够负担得起,能够放心,中心化吗?

张正文:新文科是否能够建好,教师是非常重要的。一方面,要加强对现有文科教师的教育和培训。通过骨干培训,在职学位,国内外研究和培训等方式,促进教师观念,知识和能力的全面提高。同时,加强文科和理工科教师的整合,形成一个特殊的组合,合理的结构和跨学科的新的文科教师队伍体系。另一方面,为新的文科教育培养后备人才。关注新文科的综合性,跨学科性和多样性,动态调整本科人才培养计划;构建适应新时代,反映办学特色的教学质量标准体系,监测体系,评价体系和反馈体系;坚持“拓展专业水平,强化学科基础,注重创新,建设跨学科的新文科课程群体;推进开放式教学模式,通过科教一体化建立新的文科教育合作教育体系,学校 - 企业合作等。

新的文科建设应该引导对“方向盘”的良好评价。努力构建以教学投入为导向的激励机制,探索建立符合新文科建设需要的职称评估体系,鼓励教师更加注重研究教学内容,创新教学方法,提高教学质量。教学效果。努力构建高水平的科研服务教学体系,支持教学作为学术评价的重要指标,引导教师及时将科研成果转化为教学内容。努力建设符合新文科建设和培训方向的科学评估体系。注重标志性成果的质量,贡献和影响力,解决论文带来的简单数量缺陷,只有职称,只有学历,只有奖励。

郝文斌:要加强师资队伍建设,必须抓住三个关键点:提高教师的教学能力。通过教学研究机构和其他组织形式的重组,我们将建立教师交流和帮助不同学科的平台,并进行深入的教师培训,教学和咨询服务,教学改革研究和教学质量评估,以促进教师的教学能力;加强教师的研究能力和服务意识。全面的质量培训。教师将获得基础研究和科学创新的认可和认可,并对教师的发明专利和其他应用技术成果给予一定的激励;积极探索“人才区”的管理模式。有效加强学科队伍建设,鼓励多学科团队协作,促进跨团队,跨学校,跨区域人才流动。

郝文斌?郭红松画了

在评估教师时,要充分考虑文科教师的间接,长期,非线性,难以量化的特点,激发教师追求事业发展的意愿。坚持教师评价的客观性,实现目的和手段的统一。具有优秀教学成果的教师可以申请评估而没有成绩,重点关注他们对教学效果,学科发展,团队建设等的贡献;坚持教师评价的周期性,实现基础研究和应用研究的统一。教师评估应从三年周期改为五年周期,甚至更长,评估周期应根据新的文科建设灵活调整。

董继昌:新文科要求教师了解新兴技术的发展特点,灵活运用基于“互联网+”和人工智能技术,大数据可视化技术等的新型教学模式,将教学,智能教学相结合和网络教学。

要衡量新文科建设的效果,我们不能简单地应用科学与工程的评价标准和评价体系。我们不能期望在短期内看到结果。我们应该取代传统的评估体系,只有奖项,只有职称,只有帽子才有新的评估体系。教育和教育人民,面对解决问题的新问题,面对理论和实践的创新。

4.给大学生带来“学习革命”

轻松的图书馆:在暑假结束时,许多新生将进入大学校园,与新的文科面对面。大学生非常关注:新的文科建设为他们释放了多少奖金?学生应该如何准备适应这种新的专业要求?

董继昌:新文科的意义在于强调文科专业基础的整合,帮助学生打下坚实的基础,拓展自己的能力,培养具有高度专业性,综合实力和创新视野的新型人才。

清华大学经济管理学院前院长钱颖一教授在武汉大学讲授“批判性思维与创造性思维教育”。 Bright Picture/Vision China

件。教育。环境和教育资源。近年来出现的新兴技术,如人工智能,区块链,大数据等,或人力资源和社会保障部发布的13种新职业,可以找到与新文科相匹配的技术。可以预见,在未来5到10年内,新的文科建设将迎来一批新的热门专业。

新的文科要求学生掌握编程,新媒体技术,数据挖掘和分析技术,GIS建模和其他方法。他们必须具有科学的科学分析思维,并习惯于使用新技术重新发现和重新分析人文科学和社会科学。实现艺术与科学的交叉,多学科融合。

对大学生进行自我提升也是一项高标准,新要求。

王明宇:面对新文科带来的新机遇和新变化,大学生应该开展“学习革命”,使新型科学的混合学习,智能学习和在线学习发挥更大的作用。此时,大学学习不仅要在课堂,图书馆,实验室进行,还要以MOOC,在线课程,智能交流和一线练习的形式进行,“我想学习“到”我想学习“。根本转变。

项目组:光明日报全媒体记者?

李晓,张胜,王思民,蒋新军,周梦双

《光明日报》(2008年7月24日 - 08版)

[思考智库,走近新文科(第二部分)]

这位客人

中国社会科学院党委副书记,党委书记?张正文

中国科学院院长助理,创新与创业学院院长?董继昌

天津市社会主义理论体系研究中心研究员,原天津外国语大学副校长?王明宇

哈尔滨师范大学科研系主任,黑龙江省新媒体与思想安全智库总裁?郝文斌

1.谈到新的文科,这些“障碍”需要被清除

光明图书馆:新文科需要突破专业障碍,为大学探索通识教育和改革人才培养模式创造前提。这个过程必然会有学科的交叉,重组和退出,整体协调可能会受到“阻碍”。什么是“阻塞点”以及如何突破系统级别?

王明宇:目前,中国新的文科人才培养和科研仍处于起步阶段,有必要删除一些限制其发展的“路障”。

学生们正在重庆大学图书馆学习。 Bright Picture/Vision China

概念障碍需要保持警惕。在大学里,由于不同学科和研究方向之间的自然区别,很容易形成一个以学科为中心的“学术堡垒”,这将形成一个封闭的概念,如“点对点”和“观点” “门户网站”,使不同学科甚至同一学科之间的合作方向遇到了困难。

组织障碍将被打破。在中国建立中等学院(院系)通常基于单一或个别学科。这些部门界限分明,缺乏沟通,使学科资源共享和跨学科合作面临诸多障碍。

北京师范大学文学院教授康震在华中科技大学讲授诗歌。 Bright Picture/Vision China

块分割管理系统加剧了学科之间的差距。学科是申请项目,申请资金,培养人才和授予学位的基础和依据。一些交叉研究领域被边缘化,因为他们没有获得学术地位。跨学科研究具有研究周期长,资金投入大,阶段结果不明显的特点。很难与当前的研究评估周期和个人评估标准兼容,这极大地影响了教师参与相关研究。热情。

郝文斌:新文科对教师的多学科知识结构提出了更高的要求。但是,现有教师通常具有相对简单的学科素养,难以适应新的要求。新文科强调综合研究,传统文科与基础研究之间存在差异。新文科突出了知识更新的动力,传统文科的知识供给相对稳固;新的文科教师评价更加多样化,传统文科注重学术成果的量化评价,评价标准和指标体系有待完善。

新的文科建设必须得到科学体系的支持。在具体的系统设计中,我们必须注重专业发展与学生成长意愿,专业素质和行业需求的结合,避免频繁的检查评估和绩效评估。要从系统中鼓励教师,特别是让青年教师自我提升,敢于突破,努力在新文科建设中发挥至关重要的作用。

2.促进新技术与文科的融合。

光明图书馆:将新技术融入哲学,文学,历史等传统文科的教学,学习和研究,不仅可以带来研究方法的创新,还可以拓宽师生的学术视野。然而,也有人担心新文科将成为“新技术+文科”两个皮肤。我们怎样才能使这两种有机物?

张正文:培养新的学科增长点。将云计算,大数据,人工智能,生物基因工程等新技术融入中国特色人文社会科学学科体系,促进多学科交叉;建立跨学科课程体系,形成跨学科教学团队,构建跨学科教学团队。一个新的文科专业系统,跨文化和医学研究。

张正文?郭红松画了

转变和升级传统学科。例如,结合人工智能技术,经济学,法学,社会学等学科的整合与升级,从多个领域进行综合性跨学科研究,形成高校新文科建设的新格局。

董继昌:与以往的艺术与科学的交汇点不同,新的文科建设是将新技术趋势融入到文科的专业学习和培养中。在课程设置中,我们应该考虑增加一组新的艺术与科学相结合的新专业,并通过跨学科和整合逐步创建一个新的知识体系。学校应突出学科专业的特点和优势,提高学生理解社会,解决实际问题的能力,培养学生的综合素质和健全人格,作为学科建设和专业布局的目标。更重要的是,新文科的建设需要突破“小主题”思想,建立“大学”愿景。

董继昌?郭红松画了

郝文斌:要建立一个伟大的科研理念,形成科研与教学的良性互动。建立和完善大科研,大学,大教学“三位一体”的整合:融入教师学术研究,鼓励教师深入研究前沿问题,服务和反馈教学环节;整合专业建设资源,以多学科专业课程为基础,做好连接同一学科不同专业课程的工作。

王明宇:新文科建设需要实现“三个突破”,即人文内化,人文社会科学,文科,科学,工程,医学等学科之间的联系。具体而言,通过调整课程体系,更新教学内容,设计出适合社会发展需要的课程,科学,工程,医学教师走上新的文科平台,向学生传授方法和理论。自然科学与工程技术。新文科始终处于“新”状态。人文学科应从教学理念,方法和工具等方面学习其他学科,使文科学生具备其他学科的基本素质。

王明宇?郭红松画了

3.增强能力,科学评价,加强新的文科教师队伍

光明图书馆:如何弥补当前文科教师在综合素养方面的不足?同时,如何完善教师评价体系,使广大教师能够跟上,能够负担得起,能够放心,中心化吗?

张正文:新文科是否能够建好,教师是非常重要的。一方面,要加强对现有文科教师的教育和培训。通过骨干培训,在职学位,国内外研究和培训等方式,促进教师观念,知识和能力的全面提高。同时,加强文科和理工科教师的整合,形成一个特殊的组合,合理的结构和跨学科的新的文科教师队伍体系。另一方面,为新的文科教育培养后备人才。关注新文科的综合性,跨学科性和多样性,动态调整本科人才培养计划;构建适应新时代,反映办学特色的教学质量标准体系,监测体系,评价体系和反馈体系;坚持“拓展专业水平,强化学科基础,注重创新,建设跨学科的新文科课程群体;推进开放式教学模式,通过科教一体化建立新的文科教育合作教育体系,学校 - 企业合作等。

新的文科建设应该引导对“方向盘”的良好评价。努力构建以教学投入为导向的激励机制,探索建立符合新文科建设需要的职称评估体系,鼓励教师更加注重研究教学内容,创新教学方法,提高教学质量。教学效果。努力构建高水平的科研服务教学体系,支持教学作为学术评价的重要指标,引导教师及时将科研成果转化为教学内容。努力建设符合新文科建设和培训方向的科学评估体系。注重标志性成果的质量,贡献和影响力,解决论文带来的简单数量缺陷,只有职称,只有学历,只有奖励。

郝文斌:要加强师资队伍建设,必须抓住三个关键点:提高教师的教学能力。通过教学研究机构和其他组织形式的重组,我们将建立教师交流和帮助不同学科的平台,并进行深入的教师培训,教学和咨询服务,教学改革研究和教学质量评估,以促进教师的教学能力;加强教师的研究能力和服务意识。全面的质量培训。教师将获得基础研究和科学创新的认可和认可,并对教师的发明专利和其他应用技术成果给予一定的激励;积极探索“人才区”的管理模式。有效加强学科队伍建设,鼓励多学科团队协作,促进跨团队,跨学校,跨区域人才流动。

郝文斌?郭红松画了

在评估教师时,要充分考虑文科教师的间接,长期,非线性,难以量化的特点,激发教师追求事业发展的意愿。坚持教师评价的客观性,实现目的和手段的统一。具有优秀教学成果的教师可以申请评估而没有成绩,重点关注他们对教学效果,学科发展,团队建设等的贡献;坚持教师评价的周期性,实现基础研究和应用研究的统一。教师评估应从三年周期改为五年周期,甚至更长,评估周期应根据新的文科建设灵活调整。

董继昌:新文科要求教师了解新兴技术的发展特点,灵活运用基于“互联网+”和人工智能技术,大数据可视化技术等的新型教学模式,将教学,智能教学相结合和网络教学。

要衡量新文科建设的效果,我们不能简单地应用科学与工程的评价标准和评价体系。我们不能期望在短期内看到结果。我们应该取代传统的评估体系,只有奖项,只有职称,只有帽子才有新的评估体系。教育和教育人民,面对解决问题的新问题,面对理论和实践的创新。

4.给大学生带来“学习革命”

轻松的图书馆:在暑假结束时,许多新生将进入大学校园,与新的文科面对面。大学生非常关注:新的文科建设为他们释放了多少奖金?学生应该如何准备适应这种新的专业要求?

董继昌:新文科的意义在于强调文科专业基础的整合,帮助学生打下坚实的基础,拓展自己的能力,培养具有高度专业性,综合实力和创新视野的新型人才。

清华大学经济管理学院前院长钱颖一教授在武汉大学讲授“批判性思维与创造性思维教育”。 Bright Picture/Vision China

件。教育。环境和教育资源。近年来出现的新兴技术,如人工智能,区块链,大数据等,或人力资源和社会保障部发布的13种新职业,可以找到与新文科相匹配的技术。可以预见,在未来5到10年内,新的文科建设将迎来一批新的热门专业。

新的文科要求学生掌握编程,新媒体技术,数据挖掘和分析技术,GIS建模和其他方法。他们必须具有科学的科学分析思维,并习惯于使用新技术重新发现和重新分析人文科学和社会科学。实现艺术与科学的交叉,多学科融合。

对大学生进行自我提升也是一项高标准,新要求。

王明宇:面对新文科带来的新机遇和新变化,大学生应该开展“学习革命”,使新型科学的混合学习,智能学习和在线学习发挥更大的作用。此时,大学学习不仅要在课堂,图书馆,实验室进行,还要以MOOC,在线课程,智能交流和一线练习的形式进行,“我想学习“到”我想学习“。根本转变。

项目组:光明日报全媒体记者?

李晓,张胜,王思民,蒋新军,周梦双

《光明日报》(2008年7月24日 - 08版)